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工程教育認證是實施工程學位與工程師國際互認制度的重要前提。20世紀80年代以來，一些國家發起構建國際工程教育與工程師互認體系，并簽訂了《華盛頓協議》。2016年6月，我國正式加入《華盛頓協議》，標志著我國工程教育質量標準實現了國際實質等效，為我國工程教育畢業生在全球執業提供了一張“通行證”。截至2023年底，全國共有321所普通高等學校2395個專業通過了工程教育認證，涉及機械、環境等24個工科專業類，極大的促進了國內高校工科專業工程教育改革和教育質量提升，有助于我國探索形成中國特色、世界水平的工程教育體系，加速培養卓越工程科技人才。

      2007年8月，原全國工程教育專業認證專家委員會成立環境類專業認證分委員會試點工作組。2012年4月，原全國工程教育專業認證專家委員會批準正式成立環境類專業認證委員會，并設立秘書處，掛靠單位為中國環境科學學會。截至2023年底，已在全國115個環境類專業完成了175次認證。通過工程教育專業認證，督促專業建立健全課程體系與教學環節的管理制度，采用可衡量的評價手段對培養目標和畢業要求進行評價、反饋和持續改進，不斷提升專業人才培養質量。學會以承擔環境類專業認證秘書處相關工作為契機，始終堅持“四個面向”，著力促進教育鏈、人才鏈和產業鏈的有機銜接，助力培育生態環境保護領域人才力量，為學會團結凝聚科技工作者創新建功、促進我國生態環境保護事業的發展作出了積極貢獻。